LOS ÁNGELES (CNS)  Un análisis nacional de datos de suspensión escolar realizado por el Proyecto de Derechos Civiles de UCLA encontró “disparidades inquietantes” entre grupos raciales con inconsistencias que varían de estado a estado y de distrito a distrito, según un informe publicado.

El informe, “Lost Opportunities” (Oportunidades Perdidas), producido por el Centro de Remedios de Derechos Civiles del Proyecto de Derechos Civiles de UCLA en colaboración con el Instituto de Política de Aprendizaje, examinó el impacto de las suspensiones fuera de la escuela en el tiempo de instrucción.

Aproximadamente 11 millones de días de instrucción se perdieron por suspensiones fuera de la escuela en 2015-16, según el informe, y los investigadores examinaron qué grupos raciales fueron suspendidos con mayor frecuencia, así como las suspensiones para estudiantes de diferentes géneros y estudiantes con discapacidades.

En las escuelas secundarias, la tasa general de instrucción perdida fue más de cinco veces mayor que en la escuela primaria. El informe encontró que se perdieron 37 días por cada 100 estudiantes de secundaria y preparatoria en comparación con siete días por cada 100 estudiantes de escuela primaria.

“Las tarifas para gente de color y otros estudiantes de color son marcadamente más altas que las de los estudiantes blancos”, según el informe. “Los estudiantes de color perdieron 103 días por cada 100 estudiantes matriculados, 82 días más que los 21 días que sus compañeros blancos perdieron debido a suspensiones fuera de la escuela”.

Al comparar niños y niñas, los niños de color perdieron 132 días por cada 100 estudiantes matriculados; mientras que las niñas de color tuvieron la segunda tarifas más alta, 77 días por cada 100 estudiantes matriculados.

“El enfoque en las experiencias de los estudiantes de secundaria y preparatoria revela profundas disparidades en términos de tiempo de instrucción perdido debido a las suspensiones, pérdidas marcadas que la mayoría de los legisladores y muchos educadores desconocían”, dijo Dan Losen, director del Center for Civil Rights Remedies y el investigador principal del informe.

Los investigadores también afirmaron que es necesario que los distritos escolares hagan un mejor trabajo al rastrear no solo las suspensiones sino también otras acciones disciplinarias, incluidos los arrestos en las escuelas.

“Nuestro informe sugiere que muchos de los datos de vigilancia escolar de 2015-16 requeridos por la Oficina federal de Derechos Civiles estaban incompletos o nunca se recopilaron”, dijo Paul Martínez, coautor del informe. “Los hallazgos plantean preocupaciones sobre cómo los estudiantes de color no pueden ser protegidos contra el racismo sistémico en la vigilancia escolar si los distritos y los departamentos de policía no cumplen con su obligación de recopilar e informar públicamente estos datos anualmente”.

Los investigadores dijeron que sus hallazgos deberían obligar a los formuladores de políticas educativas a actuar, con recomendaciones específicas para los formuladores de políticas que incluyen un mejor seguimiento de las acciones disciplinarias, la despenalización de ciertos comportamientos, la adición de programas de intervención y más.

El informe es parte de una serie de estudios desarrollados para examinar los hallazgos de la recopilación semestral de datos de derechos civiles del Departamento de Educación de EE. UU. En tres contextos: disciplina escolar, acceso de los estudiantes a maestros con experiencia y certificados y acceso de los estudiantes a cursos avanzados.

Para obtener el informe completo, visite www.civilrightsproject.ucla.edu/research/k-12-education/school-discipline/

 

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